目前，隨著“雙減”的實施，對專業(yè)培訓(xùn)的嚴(yán)格控制，教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。在2019年，教育部和其他有關(guān)部門開展了“1+ X證書”試點工作，規(guī)定高職畢業(yè)生必須在畢業(yè)后取得相應(yīng)的學(xué)歷和技能等級證書。在國家政策的驅(qū)動下，大學(xué)生的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)將成為我國教育和培訓(xùn)的新的發(fā)展空間。

教育培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)入職業(yè)教育證書培訓(xùn)領(lǐng)域，證書的含金量是關(guān)鍵。職業(yè)教育證書培訓(xùn)亟待更多標(biāo)準(zhǔn)化、領(lǐng)軍型企業(yè)深度參與，不斷增強社會對職業(yè)等級證書的認(rèn)可度，使其得到越來越多的社會認(rèn)可。

當(dāng)前，中國教育普遍面臨的困境是學(xué)校教育模式與眾多企業(yè)實際需求的不匹配。另外，隨著社會需求的多元化，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，同時也要求更多的崗位培訓(xùn)。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)人才供給渠道，尋求職業(yè)教育需求下沉的途徑，應(yīng)成為教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型的著力點，是拓展職業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵所在，同時也是重點和突破口。

職業(yè)教育為教育培訓(xùn)機構(gòu)開辟了新的發(fā)展道路，但也面臨著一些亟待解決的實際問題。目前，職業(yè)教育急需規(guī)范化。職教市場規(guī)范化程度低、虛假宣傳、收費過高等問題長期以來備受詬病。相關(guān)教育培訓(xùn)機構(gòu)若有意加入，應(yīng)積極引導(dǎo)此類培訓(xùn)形成標(biāo)準(zhǔn)化機制，促進(jìn)健康生態(tài)的培育。

教育培訓(xùn)機構(gòu)涉及多個領(lǐng)域，相關(guān)機構(gòu)體量巨大、類型繁復(fù)、發(fā)展水平參差不齊，面臨的環(huán)境和情況更為復(fù)雜，除了要遵循教育規(guī)律實現(xiàn)對知識的創(chuàng)造、傳遞和應(yīng)用，另一方面也要兼顧市場和盈利能力。

教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)利用自身相關(guān)資源與人才優(yōu)勢，有針對性地開發(fā)適合職業(yè)教育的培訓(xùn)內(nèi)容，豐富職業(yè)教育學(xué)習(xí)的形式，為職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”變革中找到高質(zhì)量發(fā)展新模式，貢獻(xiàn)獨特的力量。誠學(xué)信付作為專注于職業(yè)教育培訓(xùn)的科技平臺，通過大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈存證等技術(shù)來實現(xiàn)更便捷、高效的教培過程。

最后，高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前和今后社會重要時期的重要要求。作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須承擔(dān)起這一重任。